夏兴勇走访日记写了10多本

　　夏兴勇与孩子们在课堂上。

　　赠送学生课外书。

　　夏兴勇认真备课。

　　现年47岁的夏兴勇是贵州省罗甸县逢亭镇逢亭小学的副校长。27年前走上教师岗位就扎根乡村学校。至今，他仍然活跃在乡村小学的讲台，目前教授的科目有语文、思想品德、综合实践、书法等。

　　在教学工作中，夏兴勇不仅带领学校同事组建“小学生创新课题研究组”，积极探索、提高教学质量，还引领学校同事为在校学生建立“留守儿童档案”，成立学生心理咨询室，从方方面面帮助学生健康成长。因此，学校同事、学生为夏兴勇起了一个亲切的外号——“爱心爸爸”。

　　有一个梦想 “让更多农村孩子能走出去”

　　夏兴勇来自农村，27年前从黔南州惠水民族师范学校毕业后，他决定回到家乡逢亭镇罗里小学任教。这个小学是当地的一所乡村小学，“当年毕业时我才20岁，做出回到家乡任教的决定，心里其实是有一番挣扎的。”夏兴勇告诉记者，当年勤奋考学，就是为了走出农村，但在师范学校学习的三年中，一直在追问自己，人生到底是为啥？学习师范专业到底是为啥？想来想去，心中并没有笃定的答案，但即将毕业那年，一个悲惨的现实让夏兴勇做出了回乡任教的决定。

　　“那是1989年的春节，我在家里过寒假。村里很多人在外打工，当年的春节大雪封山，中断了交通，许多想回家过年的乡亲都只能留在外地过年。我的邻居李阿姨一家，因为在外打工的男人没有将打工的工资收入寄回家，导致家里人短缺粮食和煤火，致使刚出生不久的婴儿被活活冻死。”夏兴勇透露，当年的他得知此事后为之震惊。

　　“我深知邻居家的婴儿被冻死的深刻原因是贫穷。要彻底改变山沟沟里的贫穷和落后，必然要依靠人才和技术。而人才和技术的培养靠啥？只能是发展教育事业。因此，我就下定了决心，毕业后一定要回乡教书，让更多家乡的孩子能受到教育。所以，毕业时我主动向组织请求，分配到罗里小学教书。”

　　在罗里小学教语文、教自然，夏兴勇一教就是四年，这期间，他几乎是以校为家，教学成绩也得到充分肯定。“我记得当时教的一些学科，班上学生们期末统考的平均成绩在镇上是名列前茅。这对刚刚走上教师岗位的我来说，是一个极大的鼓励。”夏兴勇透露，娃娃们的成绩，更加坚定了他对讲台的热爱，同时也感受到，“回乡任教这个决定没有错！”

　　在罗里小学任教四年后，夏兴勇调到了县里的中学，之后又调到现在任教的村小逢亭小学。“这期间，其实有很多机会调到县城的单位从事教研工作，但最终都放弃了。”夏兴勇坦言，“一方面，我更喜欢讲台，更喜欢和学生们打成一片；另一方面，村小缺乏师资力量，需要一些坚守，娃娃们才有老师。”

　　有一点执着 “用全身心的工作，分散病痛折磨”

　　扎根乡村小学多年，夏兴勇在教学工作上一直兢兢业业。

　　记者获悉，夏兴勇不幸患上了皮肤瘙痒症及脑供血不足，尽管备受病痛折磨，但他依然坚守岗位，二十多年来从不耽误工作、耽误课堂。“虽然有病痛，但我不想老惦记着这些，弄得精神萎靡不振的。投身在工作中，反而分散注意力，就不会想着那些病痛。”因此，备课、授课、批改作业、关心学生的学习生活等等，一点没有耽搁，也从不马虎。用夏兴勇的话来说，“教育工作不敢敷衍，因为教育孩子是大事、大责！”

　　为了提高教学质量，夏兴勇不断摸索，“怎么才能让孩子对学习更感兴趣？”“怎么才能让孩子们对知识活学活用？”“怎么才能让孩子们在书本内外找到知识点？”带着这些问题，他不断改进教学方法、提高教学水平，形成了学生易于接受、生动活泼、深受学生欢迎的教学风格。

　　在夏老师生动的教授中，他班级里的学生几乎没有逃课现象，每个学期考试成绩多次名列全镇甚至全县的前列。他所辅导学生参加各级学科竞赛达100余人次，获得多个奖项，并有30多篇作文及书信在省级以上报刊发表。除此之外，夏老师还将自己的教学经验无私分享，带领学校同事组建了“小学生创新课题研究组”，这个小组交流教学经验，推进教学工作，促进了学校整体教育水平的提高，逢亭小学也因此被评为“贵州省中小学生作文写作创新研究实验学校”。

　　有一份关爱 “让留守儿童不孤独，有温暖”

　　除了在教学质量上潜心探索，夏兴勇老师对学校里留守儿童的关爱尤其值得一说。

　　“在乡村小学，留守儿童是一个数量不少的群体。他们的父母常年不在身边，成长过程中，尤其需要更多的关爱与温暖。”夏兴勇老师告诉记者，他所在的逢亭小学，全校有680余名学生，留守儿童占到近300名。“由于父母不在身边，留守儿童大多数是跟着爷爷奶奶辈的老人生活，老人们对教育不够重视，隔辈管教也存在很多问题。导致许多留守儿童在学业上跟不上，或者有厌学情绪，或者面临辍学等情况。生活上、心理上，缺失了父母的陪伴，也有很多问题。”夏老师说，根据这些情况，他为学生们建立了“留守儿童档案”，并把这一经验在全校进行了推广。

　　夏老师透露，在普通家访的基础上，专门针对留守儿童建立档案，这份档案里详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话等，做到一人一档，一个不漏。有了这份档案后，对每个孩子的情况都会了如指掌。针对家庭困难的学生，会买一点字典、作文书作为小礼物赠送给孩子，帮助他们学习；针对性格内向，心里憋着许多问题的学生，会疏导、开解他们，鼓励他们打电话给爸爸妈妈，也从侧面提醒父母，该多关心关心孩子；针对比较调皮，没有良好学习习惯的学生，还会晓之以理动之以情地进行劝导，给他们分析学习的重要性等等。

　　“给留守儿童们建的档案，写的走访日记，在我家里都有十多个笔记本了。”夏老师说，一名姓黄的学生让他印象深刻，“这个小孩是六年级转到我班上来的，平时学习也算勤奋，但成绩却不太好。走访下来我才了解到，他是单亲家庭的留守儿童，家庭比较困难，后来我就买了《小学生作文》、《小学生日记》等课外书给他，也在课外给他一些辅导。”这名黄同学在夏老师的教导下，成绩逐渐提高，性格也越来越开朗。 “一次我在街上碰到他，那时他已经上初中了，主动来给我汇报成绩，说语文考了90多分，英语考了80多分。”夏老师感叹，听到学生这样的汇报，心里别提有多高兴了。

　　不仅如此，夏老师还很关注学生们的心理健康。

　　在逢亭小学这所乡村小学内，虽然全校只有12间教室，但却开设了“学生心理咨询室”。这项关注学生心理健康的工作就是在夏兴勇老师的倡议、组织下进行的。“别看是小学，但在五年级、六年级这样的高年级学生当中，也有早恋的情况发生。学生们青春、懵懂，但过早的恋爱会影响他们的学业及健康成长；还有学生怎么也提不起兴趣学习，提到学习就头痛，还有的产生厌学心理，极有可能主动辍学。”夏老师表示，学生当中有这些情况和心理因素有很大关系，虽然老师们不是研究心理问题的专家，但发现学生有某些心理波动，及时地进行教导，总会避免情况变得更糟糕。