“支部有没有制订学习计划？”“学习总书记系列重要讲话重点学了哪些内容？”“‘七一’前后的党课是怎样安排的？”“‘三会一课’制度落实如何？”

　　一连串问题让贵州玉屏县老寨村支书高芳信有些脸红出汗。答完县里督导人员的提问，他忙着翻看自己的学习笔记印证一下刚才的答案，“还好，平时村支部‘两学一做’抓得紧，不然这次真要‘露脸了’”。

　　学习教育开展以来，贵州把基层党组织特别是党支部作为重点，针对督导中发现的“重部署、轻落实”“重形式、轻效果”“重班子、轻支部”“分类指导抓得不够”“学做脱节、整改不到位”等5类问题和基层党建中存在的11个方面的差距不足，按照分类指导原则，梳理出村(社区)、乡镇(街道)、机关企事业单位学习教育督导清单，涵盖“两学一做”学习教育和基层党建共43个小项，督促各级党组织抓严抓实学习教育。

　　各地各单位在对基层党组织、党员的督导中，结合自身实际，充实完善相关内容，及时跟踪了解学习教育工作进度。“支部专题学习讨论了几次？每次主题是什么？”“中央规定的基本教材所列篇目每月是如何组织学习的？”“党的纪律有哪六大纪律？”“‘学做结合’上采取了哪些措施？”“软弱涣散党组织整顿效果如何？”，在至少每月一次的实地调研、随机抽查、座谈交流中，督导人员既了解了情况、发现了问题，又传递了压力、教会了方法。

　　省、市、县三级整合“两学一做”学习教育协调小组、党委督查室、基层党建督导组等工作力量，组成联合督导组，定期不定期对基层学习教育开展情况进行督促指导，及时形成专项督导报告。对发现的苗头性倾向性问题，及时向被督导党组织予以反馈，限期整改。对在督导中发现的学习教育组织不力、问题较多的党组织，约谈党组织主要负责人，适时“回访”整改效果，确保把学习教育落实到每个支部、每名党员。