贵州职业教育的六大“绿色”成果

【专题】贵州教育奋发赶超

　　贵州省教育厅副厅级督学邹联克分享

　　7月9日下午，职业教育与生态文明主题论坛在贵阳国际生态会议中心召开。此次论坛是自生态文明贵阳国际论坛举办七年以来，首次将“职业教育与可持续发展教育带来的生态文明”作为主题。“十二五”以来，贵州省按下了职业教育优先发展的“快进键”，跑出了职业教育后发赶超的“加速度”，打造了职业教育发展的“升级版”，努力走出了一条穷省办大教育的图强之路。论坛上，贵州省教育厅副厅级督学邹联克与来自中国和世界各地的嘉宾、学者，从六个方面分享了贵州职业教育近年来的“绿色”成果，即：绿色布局、绿色内容、绿色培养、绿色人才、绿色校园和绿色和谐。

　　绿色布局：一体两翼多节点

　　邹联克介绍，贵州职业教育经过多年的实践和探索，办学格局已取得了可喜的成就,初步形成了一体两翼多节点的空间架构。以极具得天独厚区域优势和交通优势的贵阳清镇职教城为主体，目前已有16所职业院校入驻。按照“立足贵阳、面向贵州、辐射西南”的发展规划，到2020年，清镇职教城内入驻职业院校将不少于20所，在校生规模达20万人以上，配套人口达20万人以上，形成设施配套、专业齐全、人才聚集、环境优美、全省唯一的职业教育示范区；以遵义、铜仁和毕节、黔东南为两翼协同发展，其余区县市多地共同发展。

　　此外，贵州职业教育整体以清镇职教城为重点，各区县市职教园区为补充，其中高职教育办学以省城为主体，市县为补充，现已有五所高职院校分别分布于惠水、德江、仁怀、威宁和福泉等五个县城所在地，实现了高职院校进县城，而中职教育以省市县合理分布的发展格局。

　　绿色内容：课程的合理设置

　　邹联克认为，绿色教育内容的核心是专业课程的建设。贵州职业教育以市场需求为导向，紧紧围绕贵州大生态、大旅游、大健康、大数据、新医药和新农业等众多新兴产业需求进行科学合理设置。贵州职业教育专业设置、课程设计、教材编写、师资队伍建设以及人才培养等诸多教学领域的建设，都邀请众多新兴行业、企业的参与，行业、企业在职业教育专业课程建设中发挥着重要作用。

　　邹联克说，贵州职业教育实时优化课程结构，建立一系列具有交叉性、宽泛性和现代性的课程，认真设计与大生态、大旅游、大健康、大数据、新医药和新农业等绿色教育相配套的教学内容，拓宽专业课的基础内涵，注重文理科的专业交叉，加强自然科学与人文社会科学的相互渗透，使得各专业各课程都有“绿色气息”。

　　绿色培养：培养模式的创新

　　邹联克介绍，贵州职业教育的绿色培养主要体现于培养模式的创新。贵州职业教育绿色教育发展的重点是传承文明、教书育人、习惯养成、务实创新，把书本世界和社会实际、生活实际结合起来。

　　一是多元合作培养，施行校企、校校、校地、校社等多元合作培养，积极探索职教办到园区、农村、车间、社区去，园区、农村、车间、社区搬到职校来，实行“产业园区+标准厂房+职业教育”模式，专业结合就业设，学习犹如在就业。

　　二是多元深造，搭建职业教育开放多元的升学“立交桥”，积极推进中职-高职-应用型本科贯通培育的现代职业教育人才培养体系。

　　三是订单培养，政府遴选100所职业院校挂牌建设扶贫基地。进村入户培训、工学结合订单培养，施行“培训→实践→再培训→再实践+创业辅导”、“研学产销”一体化、农业技能“师带徒”等培训模式。

　　四是精准培养，各大职业院校针对贫困家庭开展精准培训。实施“持家女”、“家政女”、“锦绣女”培育工程，实施致富带头人培训工程，实施农民工技能提升计划“春潮行动”，实施贫困人口农技培训。

　　绿色人才：德艺双馨为目标

　　邹联克认为，绿色人才的培养体现在德育与技能的有机结合，以德艺双馨为其目标。贵州职业教育“高扬绿色发展的旗帜”以培养高素质的技能型专门人才为目标，把立德树人作为根本任务，以优秀传统文化为重要内容，将各项德育目标和任务贯穿于学科教学之中，始终坚持“以科学的方法培养人，以人文的精神塑造人，以绿色的环境熏陶人”，实现全方面育人。

　　邹联克介绍，贵州职业教育实施1125工程，即：一个中心、一个落脚点、两个基本点和五种观念，以绿色理念和可持续发展思想为中心，立足学校、面向家庭、辐射社区，以人为本和以协调合作基本点，培养学生树立环境保护的基本国策观、环境生态观、可持续发展观、环境资源价值观和热爱保护环境的伦理道德观五观并落实在学校教育的各环节之中。着力增强学生绿色素质，培养绿色人才，铺设绿色人生，服务绿色事业。绿色校园：营造绿色的氛围

　　邹联克认为，绿色校园主要以绿色文化、绿色环境和绿色课堂三大和谐为特色的教育氛围，通过这三大绿色建设，共同营造校园绿色教育氛围。贵州职校绿色教育氛围的形成主要通过校园文化建设和校园环境建设来进行，校园文化强调一种氛围教育，营造一种以追求绿色校园、绿色环境和绿色课堂三大和谐为时尚的氛围来潜移默化地影响学生的思想和行为。同时，提高教师绿色素质，教师须具有从事绿色教育的基本知识、绿色意识和绿色思维，将绿色教育理念完美地实施于教书育人的环境中，形成了独特的校园环境文化。

　　邹联克说，贵州的大多数职教校园都是一个规划合理、干净整洁、树木环抱、青草遍地、鸟语花香的“绿色小镇”。学生在充满绿色的校园环境中成长，是最鲜活最直观的绿色教育。

　　绿色和谐：实现可持续发展

　　邹联克说，绿色和谐旨在实现人与自然、人与人、人与社会、人与自身的和谐关系和可持续发展。经过多年的探索与实践，贵州职业教育提出并逐步丰富了绿色和谐教育理念和教育思想，构建了全方位、多层次、强渗透、广辐射的绿色教育发展体系、绿色课程体系、绿色教育实践体系和绿色教育论坛体系。

　　邹联克介绍，贵州省教育厅组织实施了扶智行动、自强行动、造血行动等三大职业教育脱贫行动计划，做到精准招生、精准资助、精准培养、精准培训、精准就业，面向贫困人口开展1000万人次职业教育培训。还组织省属优质职业院校订单开办全免费“威宁班”、“赫章班”，为贫困大县开通脱贫致富直通车，并以“优化结构、提高质量、聚焦脱贫、服务发展”为重点，组织实施示范性职业院校建设工程、标准化职业院校建设工程、县级职业学校建设工程、高等职业院校建设工程、民办职业教育发展工程“五项工程”，推进职业院校人才培养质量提升计划、师资队伍建设计划、重点产业人才培养计划、继续教育和再就业计划、职教脱贫计划“五项计划”，服务区域经济社会发展，实现人与自然、人与人、人与社会、人与自身的和谐。

　　“贵州职业教育的绿色发展正处于大有作为的战略机遇期，也处于负重前行的关键期。职业教育绿色发展是时代赋予我们的重任。诚挚希望大家为贵州职业教育的绿色发展建言献策、助力施技、携手合作，让贵州职业教育再添一点‘绿’，让世界的‘绿意’更浓！”邹联克说。

　　链接将生态文明理念融入教育

　　在职业教育与生态文明主题论坛上，汉斯赛德尔基金会总干事维特劳夫表示，牢固的知识和深厚的职业技能能够使人们提高生活质量，有助于建立一个可持续发展的社会。希望通过职业教育，个体合为集体，共同参与构建一个更为美好的社会。

　　“生态环境问题是关注人类未来生存的大问题，解决这一问题共同的价值取向是‘绿色’，绿色的环境、绿色的经济、绿色的教育。期待在绿色教育实践中更有成效，在教师教育研究中更有建树。”浙江外国语学院院长洪岗认为。

　　据了解，以本次论坛为契机，致力于将生态文明理念推广到教育者和其他类型的学校，达成的理论共识有：教育在绿色发展中扮演重要角色；职业教育培训中培养的技术人员对企业和整个国家产生了积极影响；可持续发展教育中的投资带来了较高的经济和生态回报。(本报记者冯 蕾摄影报道)