本网综合:上海、浙江高考改革方案公布 总分各异

　　上海高考改革方案：总分660 不分文理 外语增听说测试

　　据上海市教育委员会网站消息，上海高考方案今天公布。高考成绩总分满分660分。其中，语文、数学、外语每门满分150分，3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分70分。

　　为贯彻落实党的十八届三中全会精神，深化考试招生制度改革，深入实施素质教育，支撑服务国家和上海市创新驱动发展战略，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，结合上海实际，现就深化高等学校考试招生综合改革制订本实施方案。

　　浙江省高考改革方案：不分文理 满分750分

　　据浙江省教育厅官方网站消息，浙江省人民政府日前印发《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案的通知》。《通知》指出，高考必考科目为语文、数学、外语3门；考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目；总成绩满分750分。

　　聚焦高考改革"十变"

　　 将于2017年起全面推进的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》4日公布，对高考的内容、形式、录取、管理等环节进行了全新设计和部署，其中不分文理科、取消艺体特长生加分等10项变化备受关注。

　　1、不分文理科，外语科目提供两次考试机会

　　2、高考计分3＋3，自选科目看特长

　　增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

　　3、学业水平要测试，综合素质入档案

　　学业水平考试主要检验学生学习程度，是学生毕业和升学的重要依据。考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，由省级教育行政部门按国家课程标准和考试要求组织实施。建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。

　　4、取消艺体特长加分，省级加分不通行

　　大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。

　　5、回归全国统一卷，异地高考更有戏

　　2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。

　　6、自主招生后进行，联考培训要取消

　　2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。申请学生要参加全国统一高考，达到相应要求，接受报考高校的考核。试点高校要合理确定考核内容，不得采用联考方式或组织专门培训。

　　7、高职院校搞“特招”，职业技能是必考

　　高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质＋职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。

　　8、录取不再按批次，双向选择机会多

　　推行高考成绩公布后填报志愿方式。创造条件逐步取消高校招生录取批次。改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。

　　9、校长签发通知书，录取结果可申诉

　　高校可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。建立招生问责制，2015年起由校长签发录取通知书，对录取结果负责。

　　10、绿色通道再拓宽，寒门学子不用愁

　　继续实施支援中西部地区招生协作计划，在东部地区高校安排专门招生名额面向中西部地区招生。部属高校要公开招生名额分配原则和办法，合理确定分省招生计划，严格控制属地招生比例。2017年录取率最低省份与全国平均水平的差距从2013年的6个百分点缩小至4个百分点以内。继续实施国家农村贫困地区定向招生专项计划，由重点高校面向贫困地区定向招生。部属高校、省属重点高校要安排一定比例的名额招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生。2017年贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加，形成保障农村学生上重点高校的长效机制。

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　　江苏高考10年4改：文理不分科的艰难尝试 

　　纵观整个《实施意见》，这些调整让不少人觉得意外，但江苏的考生、家长和学校，对《实施意见》中的一些内容并不陌生。《实施意见》中的许多内容都可以在江苏的“08方案”中找到影子：统考科目只有语、数、外三门课，其他科目则为学业水平测试，分为选测科目与必测科目，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择两门选测科目和四门必测科目。必测科目在高二下学期的4月举行，选测科目则与高考同时举行。

　　这一方案自2008年开始实施，已有6年。江苏省教育厅在今年5月给本刊的书面回复中分析当初设计的初衷：“变一次性考试为多样化考试，分两次进行学业水平测试，使高考成为一个过程，改变了过去‘一考定终身’的弊端，引导学生强化平时学习”。

　　很显然，江苏的某些改革思路获得了国家版“改革方案”的肯定和借鉴，但在“08”方案实施的6年里，江苏省内对这一方案也存在持续的争论。再向前看，江苏省近十年的历次高考改革其实一直都在围绕着“取消文理分科”和“变一考为多考”打转。

　　但改革之路远没有设想得那么简单，甚至相当艰难。

　　十年四易

　　2000年之前，江苏高考方案与全国其他省份一样，是文理分科的“3+2”模式：“3”指语、数、外；“2”，文科是政治+历史，理科是物理+化学。

　　2000年，“3+小综合”出台。“小综合”分文科综合和理科综合，前者综合的是政治、历史、地理，后者则将物理、化学和生物综合在一起。

　　2002年，“综合”思路得到进一步扩展，文理并包的“大综合”方案出台。“大综合”包括政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科，一张考卷，分值300分。这项设计是想使学生在高中阶段能够对文、理两科的基本科目都能够有所掌握。结果却事与愿违，学校普遍反映，“大综合”需要一次考9门课程，给学生、学校带来了过重负担。

　　仅推行一年后，“大综合”在排山倒海的反对声中草草收场，江苏省的高考方案退回到“3+2”方案，不过其中的“2”可在文理科之间交叉选择，因此又被称为“3+1+1”。

　　这项设计同样是希望能够破除文理科的界限，同时使学生在报考大学专业时，能与自己的个性爱好相联系。但是由于文理科目交叉选择，这一方案的组合多达15种。而每年各科目考试的难易程度均不同，各种组合间难有统一的难度平衡机制，导致从2003年刚开始施行就备受争议，改革动议再次被提起。由于2005年全国高中将实施新的课程改革，第四次改革直到2008年才正式实施。

　　这也是最接近2014年国家版“方案”的一次设计：只有语、数、外三门成绩计入高考总分，其他科目则为学业水平测试。今年5月，江苏省教育厅以副厅长朱卫国的名义发给《中国新闻周刊》的书面回复中这样解释方案制定的初衷：“方案将语文、数学、外语统考成绩作为划线、投档和录取的主要依据，既保证了加强基础、突出重点，又有利于减轻学生高考负担，特别是所有考生都考统一科目，保证了考分等值，最大限度地体现了公平、公正。”

　　学业水平测试科目成绩则以等级(A、B、C、D)划分，分选测科目和必测科目。考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门成为选测科目，剩下的四门为必测科目。其设计逻辑在于，一方面希望打破“文理分科”，给学生一定的自主选择权，另一方面又强调“历史和物理”相比其他学科而言更具“必考”意义。

　　必测科目成绩与高考“挂钩”：1个A加1分，4个A加5分；选测科目成绩则是填报各个批次大学的门槛，例如北大要求两门选测成绩都须为A+才能报考；必测科目在高二下学期的4月举行，选测科目则与高考同时举行。